「自主學習典範的應用/圖表、附錄清單」的修訂沿革
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）
2021年9月22日 (三) 10:55
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,337 個位元組）
（-24）
. .
（
→
第五章：方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月15日 (三) 14:31
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,361 個位元組）
（0）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 18:07
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,361 個位元組）
（+125）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 18:01
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,236 個位元組）
（+1）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 18:00
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,235 個位元組）
（-334）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 17:59
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,569 個位元組）
（0）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 17:59
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,569 個位元組）
（+30）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 17:58
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,539 個位元組）
（+100）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 17:25
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,439 個位元組）
（+11）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 16:21
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,428 個位元組）
（-214）
. .
（
→
第五章：方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 16:21
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,642 個位元組）
（+5）
. .
（
→
第五章：方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 16:21
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,637 個位元組）
（+25）
. .
（
→
第五章：方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 16:20
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,612 個位元組）
（0）
. .
（
→
第五章：方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月11日 (六) 16:20
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,612 個位元組）
（+121）
. .
（
→
第五章：方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 17:12
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,491 個位元組）
（+135）
. .
（
→
第八章：108課綱是導入自主學習典範的好機會
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 17:11
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,356 個位元組）
（+4）
. .
（
→
第八章：108課綱是導入自主學習典範的好機會
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 17:11
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,352 個位元組）
（+139）
. .
（
→
第八章：108課綱是導入自主學習典範的好機會
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 17:03
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,213 個位元組）
（+5）
. .
（
→
第八章：108課綱是導入自主學習典範的好機會
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 17:03
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,208 個位元組）
（+121）
. .
（
→
第八章：108課綱是導入自主學習典範的好機會
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 17:02
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,087 個位元組）
（+5）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 17:01
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,082 個位元組）
（+140）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 16:54
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,942 個位元組）
（+136）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 16:52
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,806 個位元組）
（+9）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 16:52
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,797 個位元組）
（+124）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 16:49
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,673 個位元組）
（+131）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 16:31
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,542 個位元組）
（-4）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 16:31
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,546 個位元組）
（+4）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 16:31
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,542 個位元組）
（+140）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 16:20
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,402 個位元組）
（+4）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 16:19
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,398 個位元組）
（+132）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 16:18
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,266 個位元組）
（-1）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年9月1日 (三) 16:18
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,267 個位元組）
（+136）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 11:40
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,131 個位元組）
（+9）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 11:38
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,122 個位元組）
（+18）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 11:38
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,104 個位元組）
（+79）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 11:32
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,025 個位元組）
（+15）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 11:32
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,010 個位元組）
（+15）
. .
（
→
第五章：方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 11:31
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,995 個位元組）
（+56）
. .
（
→
第八章：108課綱是導入自主學習典範的好機會
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 11:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,939 個位元組）
（+69）
. .
（
→
第八章：108課綱是導入自主學習典範的好機會
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 11:19
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,870 個位元組）
（+218）
. .
（
→
第五章：方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 10:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,652 個位元組）
（0）
. .
（
→
第五章：方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 10:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,652 個位元組）
（+330）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 10:40
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,322 個位元組）
（+65）
. .
（
→
第五章：方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 10:35
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,257 個位元組）
（+29）
. .
（
→
第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 10:34
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,228 個位元組）
（+50）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 10:31
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,178 個位元組）
（+49）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 10:29
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,129 個位元組）
（+169）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 10:27
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,960 個位元組）
（+52）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 10:23
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,908 個位元組）
（+113）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年8月31日 (二) 10:17
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,795 個位元組）
（+110）
. .
（
→
第三章：開門辦教育
）
（最新版本 |
最早版本
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舊50次
）（
20
|
50
|
100
|
250
|
500
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