「討論:自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範」的修訂沿革
查詢這個頁面的日誌
跳轉到：
導覽
、
搜尋
瀏覽歷史
截止年份：
截止月份：
全部
一月
二月
三月
四月
五月
六月
七月
八月
九月
十月
十一月
十二月
差異選擇：標記要比較版本的單選按鈕並點擊底部的按鈕進行比較。
說明：(目前) 指與目前版本比較，(先前) 指與前一個修訂版本比較，小 = 細微修改。
（
最新版本
| 最早版本） 檢視（
新50次
| 舊50次）（
20
|
50
|
100
|
250
|
500
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月29日 (四) 14:24
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,464 個位元組）
（+135）
（
目前
|
先前
）
2021年7月29日 (四) 14:23
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,329 個位元組）
（-127）
. .
（
→
方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月29日 (四) 14:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,456 個位元組）
（+55）
（
目前
|
先前
）
2021年7月29日 (四) 14:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,401 個位元組）
（-64）
. .
（
→
傳統公共教育下的體制學校到底在做什麼
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月29日 (四) 14:21
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,465 個位元組）
（0）
. .
（
→
第三章：方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月29日 (四) 14:20
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,465 個位元組）
（0）
. .
（
→
第二章：開門辦教育
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月29日 (四) 14:20
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,465 個位元組）
（0）
. .
（
→
第一章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月28日 (三) 22:10
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,465 個位元組）
（+1）
. .
（
→
組課共學
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月28日 (三) 22:08
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,464 個位元組）
（-2）
. .
（
→
垂直整合
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月28日 (三) 22:04
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,466 個位元組）
（+1,201）
. .
（
→
第一章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月28日 (三) 22:03
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（10,265 個位元組）
（+769）
. .
（
→
恩濡的回饋意見
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月28日 (三) 15:14
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,496 個位元組）
（-2）
. .
（
→
（二）起草開課公告
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月28日 (三) 15:14
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,498 個位元組）
（+2,135）
（
目前
|
先前
）
2021年7月28日 (三) 12:00
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,363 個位元組）
（+4）
. .
（
→
新能源
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月28日 (三) 11:56
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,359 個位元組）
（+1,232）
. .
（
→
恩濡的回饋意見
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月28日 (三) 09:41
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,127 個位元組）
（-372）
（
目前
|
先前
）
2021年7月25日 (日) 19:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,499 個位元組）
（+214）
（
目前
|
先前
）
2021年7月25日 (日) 16:58
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,285 個位元組）
（+20）
（
目前
|
先前
）
2021年7月25日 (日) 09:00
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,265 個位元組）
（+36）
. .
（
→
方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月24日 (六) 11:43
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,229 個位元組）
（0）
（
目前
|
先前
）
2021年7月24日 (六) 11:11
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,229 個位元組）
（+26）
. .
（
→
方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月23日 (五) 11:57
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,203 個位元組）
（+60）
. .
（
→
回應並比較兩種傳統
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月23日 (五) 11:56
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,143 個位元組）
（0）
. .
（
→
恩濡7/23的回饋
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月23日 (五) 11:56
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,143 個位元組）
（+5）
. .
（
→
恩濡7/23的回饋
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月23日 (五) 11:55
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,138 個位元組）
（+97）
. .
（
→
恩濡7/23的回饋
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月23日 (五) 11:54
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,041 個位元組）
（+1,532）
（
目前
|
先前
）
2021年7月23日 (五) 09:27
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,509 個位元組）
（+37）
. .
（
→
方法論
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月23日 (五) 09:23
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,472 個位元組）
（+90）
. .
（
→
傳統公共教育下的體制學校到底在做什麼
）
（
目前
|
先前
）
2021年7月19日 (一) 13:34
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,382 個位元組）
（+86）
（
目前
|
先前
）
2021年7月18日 (日) 20:13
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,296 個位元組）
（+2）
（
目前
|
先前
）
2021年7月18日 (日) 17:13
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,294 個位元組）
（-87）
（
目前
|
先前
）
2021年7月18日 (日) 09:36
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,381 個位元組）
（+50）
（
目前
|
先前
）
2021年7月17日 (六) 21:53
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,331 個位元組）
（+74）
（
目前
|
先前
）
2021年7月17日 (六) 10:23
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,257 個位元組）
（+1,218）
（
目前
|
先前
）
2021年7月11日 (日) 23:17
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,039 個位元組）
（-1）
（
目前
|
先前
）
2021年7月11日 (日) 10:50
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,040 個位元組）
（+225）
（
目前
|
先前
）
2021年7月11日 (日) 10:24
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,815 個位元組）
（+34）
（
目前
|
先前
）
2021年7月11日 (日) 09:06
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,781 個位元組）
（+210）
（
目前
|
先前
）
2021年7月11日 (日) 08:55
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,571 個位元組）
（+212）
（
目前
|
先前
）
2021年7月11日 (日) 00:16
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,359 個位元組）
（+82）
（
目前
|
先前
）
2021年7月11日 (日) 00:12
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,277 個位元組）
（+132）
（
目前
|
先前
）
2021年7月11日 (日) 00:07
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,145 個位元組）
（+573）
（
目前
|
先前
）
2021年7月11日 (日) 00:02
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,572 個位元組）
（+226）
（
目前
|
先前
）
2021年7月10日 (六) 23:48
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,346 個位元組）
（+147）
（
目前
|
先前
）
2021年7月10日 (六) 23:45
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,199 個位元組）
（+21）
（
目前
|
先前
）
2021年7月10日 (六) 23:44
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,178 個位元組）
（+59）
（
目前
|
先前
）
2021年7月10日 (六) 23:37
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,119 個位元組）
（+70）
（
目前
|
先前
）
2021年7月10日 (六) 23:06
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,049 個位元組）
（+38）
（
目前
|
先前
）
2021年7月10日 (六) 23:03
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,011 個位元組）
（-927）
（
目前
| 先前）
2021年7月10日 (六) 14:18
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,938 個位元組）
（+1,938）
. .
（新頁面: #:時代的演進：學生由「聽課」進化到「選課」，再進化到「組課」。<br/>配套演化出「同學自行組課群學」＋「自行策畫實務浸潤」＋「自...）
（
最新版本
| 最早版本） 檢視（
新50次
| 舊50次）（
20
|
50
|
100
|
250
|
500
）
導航
個人工具
登入
名字空間
頁面
討論
變換
檢視
閱讀
檢視原始碼
檢視歷史
動作
搜尋
導覽
首頁
近期變動
隨機頁面
使用說明
工具箱
連入頁面
相關頁面修訂記錄
Atom
特殊頁面
頁面資訊
