檢視六年制學程/05/成果發表/106年度報告書的原始碼

[[分類:六年制學程/課程]]__NOTOC__
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<p style='font-size:22pt;font-family:標楷體;'>新北市高級中等教育階段非學校型態實驗教育<br/>106學年度團體年度報告書</p>
<br/><br/><br/><img src='http://jendo.org/wiki1231/images/c/c9/爬山.jpg' width='600' height='450' /><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
<table style='border:none'><tr><td style='border:none'>
<p style='font-size:20pt;font-family:標楷體;line-height:27px;'>年級：高中一二年級</p> 
<p style='font-size:20pt;font-family:標楷體;line-height:27px;'>學生姓名：丁禾等</p> 
<p style='font-size:20pt;font-family:標楷體;line-height:27px;'>家長姓名：丁志仁等</p> 
</td></tr></table><br/><br/><br/>
<p style='font-size:16pt'>中華民國 107 年 4 月 18 日</p> 
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==辦理目標==
本計畫有三目標，三理念，簡述如下：
*三目標：
*#改善公共教育的瑕疵。
*#免除國中生升學壓力。
*#改進教育經費的運用。
*三理念：
*#生活實踐，以推動學生「自主學習」，強化其生活實踐能力。
*#公共性教育，以推動學生之間「合作學習」，並實施學習資源共創共享，以啟發學生的公共性。
*#全域境教，以推動學生「行動學習」使社會全域均成為同學境教的資源。

==辦理計畫之實施狀況==
===一、課程與教學實施情形===
請見附件一《[[六年制學程/05/成果發表/課程說明|課程與教學說明]]》
===二、學習表現===
請見附件二《高中成績單》
===三、實施成效===
====(一)建置跨校選修系統====
以 urclass.net 為網址建置了「跨校選修系統」，使學生人數較少時，仍能符合成本地開設大量的選修課，去成就同學們的適性學習。

本班選修課數的原則是：選修課數應等於或略多於同學的人數。這個數字是怎麼得來的呢？請看以下恆等式：

每門選修課平均修課人數＝(可排選修時段數－同學平均自主學習時段數)×同學人數/(選修課數)

已知本班「可排選修時段數」是7，可假設本班「同學平均自主學習時段數」是2.5，而「每門選修課平均修課人數」是 4.5 ，則可得「同學人數」是等於「選修課數」的。實際執行的結果也如此，甚至「選修課數」還比「同學人數」，使得「每門選修課平均修課人數」可以降到比 4.5 更低的水準。 

在如此龐大的選修課數量下，有跨校選修系統，增加外修生來分擔選修課的開課成本，十分之關鍵。可以說如果沒有跨校選修系統及外修生，本班的許多的選修課會因學生人數太少而開不起來，例如：街舞社。

====(二)制定「高中自訂的畢業學分標準」====
由於高中三年的課程，差不多已規畫完成，所以我們就制定了本班「高中自訂的畢業學分標準」如下：

畢業須修習150學分以上，其中含校外學習可折抵學分(最多6學分)。
'''必修學分架構：117~121學分'''
#英文(平時含第二份英文作業)：14學分
#單獨實施的第二份英文作業：1學分(與職場實習同步實施)
#網頁程式撰寫：2學分
#境外行動學習：20學分
#職場實習及準備：22學分，實施21學分，準備1學分。
#文言識讀：3學分
#歐洲國家：3學分
#2019全班行動學習：40學分，策畫小組成員可得44
#專題及其發表：每個專題6學分
#社會服務：依時間長短(基本要18小時以上才折算學分)
#晨課：依到課與上課情形

'''選修須29~33以上學分'''
#校外學習：最多可抵減學分6：校外修課(不含升學補習)、線上修課、考證照、參加國內外比賽(例如:2018年射箭社至馬來西亞比賽)
#組課與社團：視修課多寡，以及是否通過
#自辦成果發表：參加者才有學分
#自主學習(需要跟學程負責人討論計畫跟產出，檢核人依照性質來安排並給予評分)
#:備註:18小時算1學分

而實施最低畢業學分制度，可以增加同學學習的積極度。
====(三)開展「專題探討」課====
同學的自主學習由聽課、選課、組課，再到本階段開展「專題探討」課，逐步進入自主學習的深水區。

此課程的'''完成要件'''如下：
#高三畢業前完成
#專題產出
#與指導老師討論十次
#對外公開發表
#指導老師認證
'''目前同學選定的專題'''如下：
*曾明哲：爵士鼓起源與流行之探討、待補
*莊惟智：調查全台灣北部Maker機構、原子力顯微鏡
*施棋澧：台灣各所大學籃球校隊選取之分析、台灣現代年輕人之低薪問題
*柯智懷：臺灣市區市郊鐵路系統路廊和動線策略(活用日本的資料)、侵臺熱帶氣旋
*楊京典：商品設計、模型製作
*陳又甄：德國教育體制、音樂的派別起源與成就
*沈昀羲：§甜點店的微型創業(3.28啟動)、當代大學的價值
*溫書桓：餐車、電子競技
*李彥廷：跨境行動學習之策劃、歐美行動學習之研究
*邱申晴：我國的動保政策、§寵物店開店企劃
*劉國安：美國海軍陸戰隊之研究、鼓動吧!爵士鼓曲風研究–以搖滾與爵士為例
*丁禾：論台加數學課程之比較(加拿大國際化教育十個月)、台灣原住民文化與現狀
*李寬：荷蘭自然科教育對台灣教育之啟發(荷蘭國際化教育九個月)
*莊承翰：荷蘭國際生教育對台灣學子的功能(荷蘭國際化教育九個月)

==目標達成情形（請參考「壹、辦理目標」作自我檢核）==
===一、改善公共教育的瑕疵===
{{:改善公共教育/課程}}

===二、免除國中生升學壓力===
由於學生的加入與更換，算是實驗計畫的異動，須再經審核，所以本實驗計畫在法令放寬之前，將每年申請團體自學實驗教育計畫一次，連續申請六年。

雖然每次申請一年，但本課程實驗計畫的課程設計，是考慮涵蓋國中三年與後中三年，總共六年，所以參與本課程實驗計畫的學生如果沒有中途退出實驗計畫，並沒有國中升高中參加特招考試或入學區比序升學的問題。
===三、改進教育經費的運用===
{{:改善公共教育/經費}}

===四、其他===
*我們反思了「這個班辦的是『公共教育』還是『私墊』？」這個問題。答案是：如果這個學程只有「人人為我」，基本上就不會成功！辦學團隊想的必須是「我為人人，人人為我」。
*#圖照上傳維基共享資源供天下人運用。
*#產出用 CC 授權。
*#個人的財務目標須包含：消費的財務目標、儲蓄的財務目標、公益的財務目標。
*我們從實踐中發展了學會公式：學會＝課程×教學×關係×興趣熱情×觀念投合
*#課程：選擇適合、適量的內容，並將知識置於生活脈絡中。
*#教學：因應課程，找到適合的學生學習設計。教學是一門藝術，不容易有「成法」。
*#關係：同學往往不是因為「人生的大道理」而投入學習，而是因為師、生關係而學習。
*#興趣熱情：半由學生天生，半由環境觸發。
*#觀念投合：學程的意識型態(價值觀)和家長的意識型態是否合置很重要。

==遭遇困難或建議事項==
*學程學生人數太少，還需要擴展技能交換網與伙伴選配網，去接觸更多學習同儕。一般國中無此問題。目前學程已建置「跨校選修系統」，略為改善此一現象。希望能與新北市合作，讓更多自學生能知道此一管道，並降低他的自學成本與增加他的學習品質。
*平板電腦面板容易損壞。在一般國中建議合作學習只佔五分之一的課程，校外課程只佔十分之一的課程；且平板應歸為學校財產，要用的時候才發，由老師安裝 app ，損壞價賠。目前本學程已捨棄平板電腦，改用「二手筆電」來支援同學取得線上資源。
*師資不易獲得，並非經過師培過程的老師就能來帶實驗教育。目前學程正參與政大台灣實驗教育研究中心的「實驗教育工作者培力計畫」，雖未必能用於改善本課程實驗計畫，但定能使後續的課程實驗計畫受惠。
*本班希望能由「團體實驗教育」改為「機構實驗教育」，3.2國教署發布的《補助推動實驗教育》要點規定：對機構與學校實驗教育依規模提供每年的例行性補助。本班希望能以振鐸學會為法人，改為「機構實驗教育」，以申請這筆補助，改善艱難的財務。由於房租漲價(漲價後仍算是便宜)與改裝 LED 燈等額外的支出，本班預期會有小額的短絀。國教署的補助，對打平收支，是一項有用的幫助。

==未來展望==
*自主學習不是一件容易的事情，必須建立辦學團隊與家長綿密的合作網絡才能達成。目前本學程建立每位學生的 IEP 系統已運作良好，希望未來同學的自主學習能夠更加穩定。
*明年(2019年)五月，本學程將帶領同學到歐洲進行一個月的「境外行動學習」，希望能為台灣的國際化教育，增加更多經驗，以開啟未來國內高中國際化教育的精進之路。
*找各種資源支撐學生的自主學習真的很辛苦。目前正在邀請雙北地區的實驗教育團體、社大、NGO、體制學校共組「跨校選修聯盟」，希望在下一年，不論在體制學校與實驗教育之間，或是實驗教育與實驗教育之間都能有更好的交流平台。
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==報告書彙整注意事項==
#字體請以繁體中文（標楷體）為主。
#報告書字數建議以2000至4000字為限，稿件版面設定以A4規格由左至右橫打，不接受手寫稿件。內頁文字12號字為主。-->